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儿子今年九岁，读小学4年级。上个礼拜二，他们班才学了虎门销烟这一课。晚上回家的家庭作业就是：以“我站在林则徐塑像前”写一段话。
儿子咬笔想了许久，一气呵成这样一段话：林则徐，我敬佩你这种为国争光的精神。你这一伟大的壮举是值得[我们]学习的。不管还有没有害人的鸦片，你都要好人做到底，为我们中国争到更大的名胜[荣耀]，让我们祖国最受欢赢[迎]。
就这样，儿子乐滋滋的拿着他的作品跑到正在电脑前忙碌的我，要求例行公事：“签字”看着上面的作文，我哭笑不得。我尽力克制住自己忍不住就要爆发的冲动，冷静地叫他重新写。这样的写法，哪里要得？
儿子嘟着嘴叽叽咕咕地走开了。可眨眼功夫，新的一篇已经出笼：林则徐，我尊敬[敬佩]你为国争光的精神。你伟大的壮举是值得我们人类学习的。如[你]不销毁鸦片，那么我们现代[在]还再[在]吃鸦片。可惜你已[经]走了，我还没有感谢你的机会。我[长]大了一定会报答你，[我]也要有你这些经[精]神。为国争光。我一定会实现我的愿望。也要到虎门寨来，向当地的居民了解当时的情况。
“都写些什么乱七八糟、莫名其妙的东西？”我“呼”地一声便站了起来“呼啦”一下就把儿子的作文本扔了几米远“给我重新写！简直不象话。这篇甚至还赶不上第一篇？！”
这次儿子上交作文本是在1个小时过后。内容如下：林则徐，我佩服您这种为国争光的精神。您这一伟大的壮伟[举]是值得我们学习的。您为我们中国争到更大的荣耀，让我们祖国最[更]受欢迎。
这次，我勉强给儿子的作文签了字。