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子在川上曰：逝者如斯夫，不舍昼夜！时间像流水，时间更像肉包子打狗—有去无回。是啊，弹指挥挥间，在不经意中，在我的蹉跎中，在我的忙碌中，一个多月的实习马上就要划上句号了。曾在开始的时候，对那么长的的实习时间有犯愁的感觉，似乎这日子是没有尽头。但是，现在剩下的只是快要离别前的那点点叹惜与留恋之情。在这既长又短的日子里，有着各种各样的滋味：有为自己的教案没写好而烦恼的时候，有为自己的小小成就而窃窃自喜的时候我们每个人都在成长，但是不可能达到成熟，而只是不断地成长，在成长中不断地接近成熟。很庆幸的是，在实习这段日子里，我又成长了不少。同时，又对自我有了一个更为深一层次的认识，领略了“为人师表”的深刻内蕴与那份庄严与责任。
从学生到老师角色的转变，让我认识到做一名教师，尤其是成为一名令学生喜爱、使学生接受的好老师，是一件并不容易的事。它是需要为师者，具备各方面的素质能力，也就是我们常说的：给学生一杯水，老师先得有一桶水。实践然后知不足。我发现自己在沟通、交流、表达方面，还有许多不足。在学生时代的时候，并没有有意识地去发展自己在这些方面的素质能力，等到实践的时候，才发觉问题一个接一个的出现。曾经是那么的自以为是，在遭遇了这些事情后，便收起了那种锋芒，变得谦虚低调多了。能够知道天高地厚的人不多，我有幸对此有了一定程度的认识。
我想像中的初中生，应该是一群很听话，很规矩的学生，就如同我那个进修一样。然而，事实证明我的主观猜想是错误的。当我走近这群学生的时候，当我翻阅他们的日记的时候，当查看他们的成长足迹的时候，我的脑海里出现了这样一个字眼：代沟。原以为他们与我们之间在许多方面应该是相似相通的，比较容易沟通和找到共同的话题，因为80年代和90年代相隔毕竟不是很遥远，在很多方面变化不是很大的，所经历的，所处的环境也是大同小异。事实证明我的这种主观臆断又是错误的。他们比我那时鲜活多了，聪明多了，也个性鲜明多了。虽然受着学校的束缚，受着传统模式的影响，同样地，不时有班主任的训导与管教。然而，他们却并未因此被压抑住。相反地是，在他们的思想里，张扬着的是更加令你想不到的各自不同的鲜活个性，同时，还带有一些叛逆。这与后现代主义的特征是不相而谋的，我想他们是不是受后现代主义影响最深的一代。我本身是后现代主义的欣赏者，像福柯，就是我所喜爱的。因而，我由之也喜欢这样的学生。喜欢学生也就有利于我融入到他们当中去，把我的心与他们的心联结在一块。这也是我孜孜以求所努力达到的目标和方面。班主任老师的教诲同样让我受益匪浅，让我学会了怎样去走近学生。
为数不多的几节课堂教学，让我切切实实感受了一番当老师的滋味。以前，都是不真实的，包括试讲，学生称呼你为“老师”的时候。惟有站在那三尺讲台上的时候，你才会真正明白“老师”这两个字该怎样去书写，这感觉才会来得如此猛烈、深刻。第一节课由于突然调课，一时之间，有点不知所措，课堂内容准备太多，没有讲完。不过，基本知识点还是讲完了，不是很失败。第二次好多了。第三次是对多媒体的课大胆尝试，让我甚为满意，并不是说我的课上的多么精彩，而是为我自己有这份尝试的勇气而感到无比的自豪。虽然说下面听课的老师对我的评价是很打击人的。最后一节课，自我感觉良好，因为没有人在下面听课，就如同少了一个第三者一样，自在多了，没有太多要考虑的因素，任我自由发挥。几堂课下来，要说总结的话，那就是：上课一定要有自己的特色和风格，要走不寻常路。条条框框要知道，要把握，但是绝不能受其制约与束缚。上课是一门艺术，我们要学会怎样去制作一件件精美的艺术品。
至于班主任工作，很是惭愧，因为在这方面，我做得不够好，所以没有什么收获。虽则如此，但是我还是付出了艰辛的努力，并不是敷衍了事、随随便便的去做，认真的态度对我来说是第一位的，不管做什么。只是我在这方面并没有做出成绩，没有什么经验产生，所以很是遗憾。没有成就感，但不能否定我的努力付出。每天朝六晚十的奔波，尽心尽力地协助班主任做好班级管理工作。这些是不能忽视的。它说明了我至少付出过。班主任工作是一件最难的事情，自感自己在这方面是心有余而力不足。
实习是一段独特的经历，当教师更是一种让人受益匪浅的体验。实习对人是一种综合素质与能力的考验，更是对你的人生态度的衡量。在这场考验中，我还是经受住了，没有退缩，没有成为一个懦弱者。先做人后做事，这是一个社会生存的潜规则。同样在这次实习的过程中是一样的。在与任课指导老师、与实习班主任、与其它老师交往的过程中，我更是深深地体会到了怎样做人、怎样与人交往的重要性和必要性。人是一切社会关系的总和，我们不可能独立存在，我们人与人之间是相互联系的。当我以前学习这样的抽象理论的时候，感觉是那么的陌生，而在实践的时候，切实体会到了其中的深刻道理。做事同样是重要的，这是检测一个人的又一个重要标准。作为一个实习教师，积极、勤勉、主动、多做事少说话，这些品质，是应该具有的。不然的话，你就不会有成长和进步，即使是有，那也是微乎其微的。
短暂的“园丁”角色体验，改造了我的思想；每天朝六晚十，披星戴月，锻炼了我的意志，改变了我的不良习惯；协助班主任管理班级，促进了我的人际交往能力和提高了我的组织能力；尽管是为数不多的几次班训，但是却让我的胆量和勇气增长了不少，从沉默走向了激情飞扬；上课时数不多，其中还冒险尝试了一次媒体课，不是很成功，但是我还是有成就感，因为我至少有这个勇气，至少我尝试过了，我因而不会有遗憾；学生的活泼、聪明机智、调皮、蓬勃向上，同样感染了我。不仅我是他们的老师，我也是他们的学生，他们身上的许多东西，是我所没有的，有许多值得我学习的地方。这是一个双向的过程。