第三十二章

秦风楚韵 / 著投票加入书签

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    第三年的时光过得飞快, 第一学期的好时光说完就完了,转眼间赵弘毅他们就迎来了师范生活的最后一个学期。开学两个周后,九一级的学生们迎来了一年一度的教育实习。

    教育实习是师范生在毕业前夕必须要完成的一项工作。师范生通过教育实习,使自己对教学工作有一个整体的了解,把自己所学的专业知识与教育教学实践紧密联接起来;认真虚心的向指导老师学习,培养自己在课堂教学中应具备的技能;在实习的过程中,逐渐培养自己的独立工作能力,社会交际能力,培养一个教育事业者应有的责任感和使命感。

    在这学期开学的头两个周时间里,大家已被分成若干个小组,各自准备了一节小学语数课,进行了人人过关的试讲。小学语文教学法、数学教学法老师不停地巡回指导,班内的其他科目教师也纷纷担任了各个小组的指导教师,从教态动作、教学用语规范、知识点纠错、文明礼仪等方方面面,进行了多方“挑刺”,让大家逐渐找到了上讲台的感觉。同学们信心满满,对即将到来的教育实习生活充满期待。

    第三周周一,开完简短的实习动员大会后,毕业班的同学们打上背包踏上了教育实习的征程。

    教育实习地点实行个人联系实习学校和学校统一安排相结合的方式,一般以学校统一联系为主,自己联系为辅。原则上是从哪里来,就回哪里去实习,实习学校一般会选择县城里的小学,因为那里教育质量高,教师们教学水平高,为同学们平生挑选的第一个师傅必须得过硬,这对师范生们教师职业生涯如何起好步,非常关键!

    教育实习的时间一般为两个月。

    第一个周,到实习学校报到,由学校教务处指定实习班级和实习指导教师,师范生必须到班听够一个周的课,参加班级举行的各项课内外活动。

    第二个周,在指导老师指导下结合教参写出教案,请指导教师提出修改意见,反复修改。然后在办公室里给指导老师试讲,对着镜子试讲。要求教学流程完整,教学重点突出,教学难点突破,一般要准备两节课,一节语文,一节数学。

    第三个周,到班给学生上课,指导教师在后边全程指导,有时会做简单提示。

    第四个周,实习教师独立备课,备课本请指导教师签字审核以后,就能进教室给学生们上课了,指导教师可以听课,也可以完全放手,不再进教室听课。

    第五个周以后,实习教师就可以按照教学计划和教案独立自主地工作了,指导教师一般不再进行任何干预,他们也正好可以休息一段时间。

    到了实习最后两个周,实习教师一般还要实习班主任工作,负责全班的安全、纪律、卫生和其它方方面面的工作。当然还得准备一节公开课,邀请指导教师和教研组成员到班听评课,请大家对自己的课堂教学提出具体的评估意见。

    最后就是实习单位对实习生进行实习鉴定了,鉴定结果一般为合格,极少数会是优秀。如果鉴定

    不合格,该师范生就无法正常毕业了,只能拿到肄业证,实习学校一般不会那样没有人情味儿。

    文化补习班经过预选考试以后,还剩下赵弘毅等24名同学,他们需要继续进行文化补习,所以被统一安排在距离学校不远的九里湾东方红小学实习。

    东方红小学是一所村办完小,办学条件很一般。有六个教学班,教师12人,200多名学生,学生来源是主要是本村的农家子弟。虽然就在梁州二师的校门口,但二师教师们的子弟一般都会选择进城上小学。校长姓邓,四十岁上下,是九里湾本地人,其他教师都是女同志,基本上都住在城里,需要骑自行车过渡上班,老师们笑称邓校长是东方红小学的花心心儿。

    东方红小学和二师的关系很好,是二师每年文化补习班毕业生的定点实习单位。补习班的学生一般是上午在校上课,下午到小学实习,重心还是放在文化补习上。

    “首先欢迎各位同学到我校教育实习。大家也看到了,我们学校办学条件很差,教师能力水平也不高,你们都是二师的高材生,听说你们今后是要继续上大学的,我们就更没有办法指导你们了。但是这个实习任务还得完成,咋办呢?我听说你们在学校都已经试讲过了,我看很简单嘛,我把大家分个组,分到各班,你们明天就可以轮流上讲台给同学们上课了,咱们不搞那么多虚的,捞干的!大家意下如何啊?”

    “要得!完全赞同!”

    邓校长快人快语,大家求之不得。

    赵弘毅被分到了五年级,他第二天就临时领命,上了一节语文课,讲课的内容是《威尼斯的小艇》。他匆匆忙忙备好课,找指导老师审核,结果指导老师随便看了一下,就说:“行啊,你们正规师范生哪里用得上我们民办教师指导啊,就按照你备课的思路,大胆地上,我在后边向你学习。”

    《威尼斯的小艇》是马克?吐温的一篇写景散文,展示了瑰丽的异国风情与小艇的独特作用。文章层次清晰、重点突出,是对学生进行朗读训练的好范例。所以赵弘毅在本课的设计上力图体现以生为本、以读为本的教学理念,尊重学生的个性化阅读感受,使学生在读中感悟小艇在威尼斯的独特作用,感受文章的语言美。

    赵弘毅确立的教学目标是:让学生在理解课文内容基础上领会“抓住事物的特点写”的方法;学习能联系上下文来理解语句的意思,有感情地朗读课文;让学生通过学习课文内容,受到威尼斯独特地理风貌以及文章语言美的感染,受到热爱大自然与热爱生活的教育。

    赵弘毅在处理完字词后,就在黑板上板书了几个问题,让同学们自由读,分组读,分角色读,反反复复地读,从朗读中自己体会文章的思想感情,自己去找叙述的顺序,领会“抓住小艇那些特点”来描写的,是怎么描写的,请大家按照这种写法,仿写一下西津渡口的渡船……

    赵弘毅完全不走寻常路,他把自己看成了课堂的导演,把听说读写的权利完全下放给学生,自己做了一名“懒

    ”教师。

    效果出奇的好,同学们的积极性被调动出来后,创造性也被激发出来了。同学们激情喷发,活力无限。特别是在模仿写话阶段,更是把他们经常乘坐的渡船写得活灵活现,逼真传神……

    同学们从来没有这样上过课!他们经常是被要求手背后,课堂上必须保持安静,老师几乎都是满堂灌,启发式教学从来都是无从谈起。他们完全没有想到,课还可以这样上?让他们成为课堂的主人,快快乐乐动起来。指导教师刚开始还不太理解,后来看到同学们踊跃的参加课堂活动,收获了累累知识和无穷快乐时,也不由得对赵弘毅赞叹不已。

    “到底是年轻人,高材生,有思想,不简单!你们的教学理念太新了,我们几乎都没有听说过,今日一见,果然不同凡响,你应该做我们的老师。”

    “哪里,哪里!让老师见笑了,我没有什么经验,完全按照我的想法大胆实验呢,我一直在思考怎么很好地落实教师主导作用和学生主体地位呢,让你见笑了。”

    赵弘毅被指导老师说红了脸,连忙解释。同学们从这一节课后便深深地喜欢上了这位年轻的老师,放学后甚至结伴到学生宿舍去找老师们玩,还缠着赵弘毅他们几个在周末的时候,带他们游了一次八仙洞。

    4月29日,伴随着实习欢送会的结束,踏着夕阳的余晖迈出东方红小学校门的那刻起,赵弘毅他们的实习生活圆满地画上了句号。有很多的感动,有很多的不舍。短暂的实习生活,忙碌而充实,艰苦而快乐,在这里他们真正展示了自我,释放了自我,在教育实习的舞台上挥洒了他们火一样的热情。

    回到各个县城实习的同学们在“五一”收假后,也陆陆续续回到了校园,校园因为三年级学生们的返校又变得热闹起来。两个月不见,同学们彼此之间甚是想念。一见面便有说不完的话语,大家纷纷讲述着实习期间发生的趣事和尴尬事儿。

    经过两个月的实习,同学们明显成熟了不少,大家对未来教育生涯也有了较深的体会,做教师不易,做名教师更是不易啊。他们既然选择了师范这个专业,今后绝大多数同学都会成为一名普普通通的乡村教师,实习期间工作的县城小学那是别人家的单位。大家今生选择了师范专业,也就注定选择了要过一种平凡的生活,城市的灯红酒绿不属于他们。说着说着,大家不由得有点伤感。

    “平凡怎么了?平凡孕育着伟大!我们可以平凡,但绝对不可以平庸!我觉得我们作为新时代基础教育工作者,我们就是要用我们的智慧和汗水,培育出更多的人才,让他们走出大山,走向远方!我们的责任重大,使命光荣!铁卫东老师不是照样也在平凡的岗位上做出了不朽的业绩吗?我今后即使上了大学,我还是要回到农村去的!我绝对不会因为自己未来是一名乡村教师而感到耻辱!”

    赵弘毅慷慨陈词。他觉得他内心深处从来都没有想着要去大城市里享清福,他未来要以他学成的知识来回报生他养他的家乡。