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编者按 一个青春期的学生对老师的爱慕爱恋，我们总不能把它当成要批改的作业，只需把所有的错别字和不通的句子都划出来那么简单的。那是萌动中的易发危险，那是纯洁中的不容玷污。毕竟成长是会伴随着隐痛的，毕竟青春期仅是个年龄段，是的，过去了就好了。 小说于白描中多了真意，少了粉饰与做作。还是换个角度看吧，一如“我”的日记，可以通过它窥测出来自心灵深处的秘密。这样，也就更容易和这篇小说沟通起感情来。 他瘦瘦的，高高的，长相不错，人也挺随和的。
上世纪九十年代，大学扩招前，他考上一所师院的大专。那年代，大专也不好考。他是村里为数不多的大学生之一。
毕业后，他在外乡镇任教几年后，便调回了本乡中学任教。他工作一直都很认真。他觉得既然当了老师，就要为人师表，就要按照教师的职业道德规范来要求自己。他决心做一个受学生尊敬和欢迎的好老师。他认真备课，深钻业务，精益求精，教学成绩一直名列年级前茅，连续多年，他都是校、镇级先进工作者。他还被评为县级教学新秀。他把每一节课都当示范课来上。他要给学生留下一个美好的印象，因而在课堂上，他的一举一动，一言一行，都那么自然、得体、到位、大方，显得优雅美好。他又年轻英俊，浑身上下透露出青春的活力和蓬勃的朝气，加上他精彩的讲课，学生们都很喜欢他。尤其那些正值花季情窦初开的女学生，对他产生深深的迷恋。
教学之余，他函授大本，努力进修。他还喜欢写文章，在不少报刊上发表了许多散文随笔。同时，他兴趣广泛，爱好多样，书法、二胡、口琴、笛子、篮球、乒乓球都能来两下子。他确实是一个优秀的教师，一个热爱生活的人。可就是这样一个人，他的爱情、婚姻却一直很不顺心。
他们县是一个农业大县，并且是贫困县。厂矿企业少，有正式工作的姑娘就更少，在他看来，简直寥若晨星。有一些，他也接触不上，没人牵线，他束手无策。事业单位的女孩子也少，都成了稀缺物。在当地农村，凡是从农村考上学有正式工作的男青年，找对象都不愿再在农村找，都原意在外面找，找一个吃商品粮，有正式工作的女孩为妻。这叫门当户对。人们一般都认为，农村娃考上学不容易，好不容易跳出农门，如果再到农村找对象，媳妇是农民，将来要的娃也是农民，娘母几个都是农村户口，都要在农村划地种田，那么，男的就要在工作之余，经常帮助媳妇和娃种地。种庄稼很辛苦，一年两料子，种、收、锄草、施肥、灌溉，很劳累。因而，跳出农门的人大都不愿再到农村安家落户，而要找一个吃商品粮、有工作的女孩，永远脱离土地、麻烦、劳累、下等。他也是这种想法，家里也是这种想法。而这恰恰造成了他爱情和婚姻的困境和痛苦。农村教师工资不高，并且经常拖欠，在人们心中地位不高。有正式工作的女孩一般都不愿意找教师，她们大多找的是机关干部，公务员。人的相貌也有优有劣，尤其是那些有两分姿色、相貌尚可的女孩，就更是眼高千尺、心高万丈，不愿搭理教师。而相貌差的、耽搁了的、在政府、事业单位找不到合适的女孩，也要找教师中很优秀的，譬如县高中教师，家境好的，父母当官的，长相英俊的，工作能力强的。这样一来，他，小吴老师，要找一个户口在外面的女孩，要想找一个俊妞，就很难了。
时光匆匆，一晃，小吴老师工作五六年了，年龄也二十七八了，在农村属于大龄青年了，可婚事依然没有着落。
小吴老师，今年接手初二一班班主任。个人生活的坎坷和不顺，使他对学生倾注了更多的热情和关心，人也变得更随和了，显得更沉稳成熟了。
小吴老师班上有一个女生叫蒋丽萍，人长得很漂亮，高挑的身材，大大的眼睛，水汪汪的，闪着聪慧、调皮的光芒。蒋丽萍原先学习也好，可就是语文始终不行，尤其是作文老写不好。每次考试都是语文拉分，六七十分，排在班上中下游。如果她的语文能赶上去，她不定是班上一二名呢。原先，蒋丽萍对上语文课兴趣不大。可自从小吴老师成了她的语文老师之后，她对语文课产生了浓厚的兴趣。每次上语文课，她都特别亢奋，坐得很端正，一眼不眨，聚精会神地听老师讲课。她感到小吴老师就像一个巨大的磁场，而自己则像一个小铁屑，被紧紧地吸引住了。过去上语文课，她老爱走神，思想如一只小鸟飞来飞去。现在上语文课，她则全身心都沉浸在吴老师美妙的语文世界中去了。吴老师那富有磁性的男中音，抑扬顿挫的声调，富有感情的朗诵，精彩的讲解，都使她着迷。她深深地喜欢上了这个老师。
一次早读，她把一个字读错了。正从她身旁经过的吴老师，瞅了她一眼，给她纠正。吴老师还经常让她上课朗读课文，发言。针对她作文老是写不好的情况，吴老师让她每天坚持写日记，并经常审阅她的日记。吴老师还把他的许多文学方面的报刊书籍借给她和许多班上的同学看。在吴老师的悉心帮助下，班上语文成绩差的同学都有了明显的进步。蒋丽萍的进步就更大了，期中考试，语文单科跃居班上前三名，总分跃居班上第一名。在课堂上，每当她正确地回答了老师的问题，他都会看到吴老师脸上亲切的笑容。每当她学习有一点点进步时，她都会看到老师赞许的目光和欣慰的笑容。那一次，她在全校师生大会上接受颁奖后发言时，提到老师对她的巨大帮助。她称赞了吴老师的课讲得好，讴歌赞扬了辛勤的园丁为学生成长付出的汗水。在她发言完毕走下主席台时，全场响起了热烈的掌声。她向自己班级后面看去，只见吴老师正坐在学生后面，一脸灿烂的笑容，如阳光一般明媚。可蒋丽萍有点失落的是，她感到吴老师对她的关爱始终是师生之间的那种关爱，而没有更进一层的深意。吴老师对全班同学一视同仁，都和蔼可亲。他在关心她学习的同时，也在关心更多的女生和男生。
吴老师在课堂上是那样的神采飞扬，和学生在一起总是那样朝气蓬勃，激情充沛。可是，喜欢老师而又非常仔细的蒋丽萍还是敏锐地发现了吴老师在眉宇间隐藏的一丝忧郁。有多次，她都发现吴老师在课余，在不工作和学习时，在自己房间的那种沉静、散淡、孤寂、无奈。她给吴老师端作业时，老是听到吴老师喜欢播放一些伤感、沉雄、深厚的曲子，而不是欢快、明朗的曲子。吴老师一定有不开心的事情，心有千千结。
回想老师对她的帮助，对同学们的关爱，她心中总有一股暖流在奔涌。每次，老师都对她的作文做非常仔细的批改，把所有的错别字和不通的句子都划出来，把精彩的句段也圈出来。她的好几篇作文被老师在班上当范文宣读，还推荐到中学生作文类刊物上发表了。她的数学、英语、物理作业练习，有不对的地方，老师也给她指出来，并给她仔细解释。一次，她由于误食有毒的瓜果，昏倒在课堂上，是老师把她从四楼背下来，一直背到校门口，把她亲自编者按 一个青春期的学生对老师的爱慕爱恋，我们总不能把它当成要批改的作业，只需把所有的错别字和不通的句子都划出来那么简单的。那是萌动中的易发危险，那是纯洁中的不容玷污。毕竟成长是会伴随着隐痛的，毕竟青春期仅是个年龄段，是的，过去了就好了。 小说于白描中多了真意，少了粉饰与做作。还是换个角度看吧，一如“我”的日记，可以通过它窥测出来自心灵深处的秘密。这样，也就更容易和这篇小说沟通起感情来。 送到镇医院。在看到她醒过来后，老师焦灼的脸上才露出欣慰的笑容。她和班上一个男生在一起复习功课、讨论问题的时候多了一些，这时候，班上有一些同学在背后说她坏话。吴老师不知怎么了解到这一消息后，在班上严厉批评了那些同学，说同学友谊是最纯洁的，不容玷污，并称赞她是心清如水的好学生。
后来，她去给老师交作业时，常见到老师房中来一个大姑娘。二十五六岁的年龄，个头不高，长得也一般，却脾气很大。她听说是吴老师的女朋友。常见她说话声音很大，在吴老师跟前很随便，有时还把吴老师训斥得像老师训学生一样。一次，他们吵架了，她竟然把吴老师的书和教案本子扔在了门外，拂袖而去。可后来她又常来，他们又在一起。她实在看不惯这个女孩，盛气凌人，缺乏教养。她想不通老师为什么会和这样一个人谈恋爱，为什么会怯惧这样一个厉害的女人。
那一晚上，下了晚自习，她给老师端作业本。老师不在，台灯亮着。她闭了门，发现老师的日记本在桌上摊着。老师正写日记。她匆匆打开老师的日记，快速地浏览起来。她读了一个多小时，老师还没有回来。她匆匆走了。她怕老师回来看见她在读他的日记，这是不应该的。
从老师的日记中，她终于窥测了老师心灵深处的秘密。呀，日记可真是打开一个人灵魂的门窗。看不出老师平静阳光的外表下，原来也有这样复杂的心事，这样凄然无奈的情感历程。老师有一个作家梦，可是他觉得目前社会文学边缘化，卖文为生是很不现实的，并且成为一个专业作家，也不是他三五年就能实现的，也许需要十年、二十年。而作为老师，他又要把大量精力和时间用在教学上，不得不舍弃自己心爱的文学。老师却表示不管文学之路多么崎岖艰难，他都要坚持走下去。老师在大学时有一个相好的对象，可因种种原因，毕业时却劳燕分飞了。看得出，老师对他大学时的女友始终饱含深情。老师在毕业后回到县上工作了五六年，接触到许多女孩，都令他失望。可他只有面对现实，调整心态。他认为，理想的爱情和婚姻对他来说，永远成了一个梦。他只有现实的婚姻。而在现实中，大部分的爱情和婚姻都是拼凑的，勉强过得去的。看来他也只好凑合一桩婚姻了。对眼下这个对象，他谈不上喜欢，也谈不上厌恶，只感到有许多缺憾，只好把这些收起和埋藏在心底。他真想把她甩掉，另找一个，可他多方托人，都没有合适的、好的，人家大多嫌弃他的职业不好、年龄偏大、家境一般，差的他又不中意。只有目前这个，还把他粘得紧。男追女，隔座山；女追男，隔层纸。看来，他只好勉强了。她从老师细腻的文笔中深深体会了老师内心深深的苍凉和无奈。晚上，躺在床上，想着这一切，她不禁泪珠滚滚。多好的老师啊！多么坚强、开朗、乐观的一个人啊！在同学们面前，他总是精神振奋，对未来充满信心。他的积极向上的精神状态也深深感染和影响了全班同学。想不到，在这阳光般灿烂笑容的背后，竟有这样凄凉的心境。
蒋丽萍的心弦拨动了。她喜欢老师，她也看出，老师也喜欢她。可他们是师生关系，都只能把这种情愫深埋心底。她敢不敢追求自己的老师呢？向他大胆表白，他会接受她吗？他会怎样想？毕竟，他是老师，她是尚未初中毕业的学生。同学们、老师们、家人又会怎样看待这件事？她应当以怎样一种方式去表白，去追求他呢？此事公开出去，周围的人，一些思想保守的人，会不会对她另眼相看？会不会觉得她不要脸？一连几个晚上，她都失眠了。
说来也巧。农历三月初十，他们镇上的青龙古庙有古会。人山人海，非常热闹。青龙村地处沟壑上下。沟很大很深，漫坡苍松翠柏，常雾气蒙蒙。沟里有一条大河，常年流水不断。站在沟底向上望，跟山上一样。那天，全镇的人都来赶会。正好是周末，吴老师来了，学校里不少其他老师也来了。蒋丽萍来了，许多其他同学也来了。
路上人流熙熙攘攘，摩肩接踵。戏台下人山人海，黑压压一片，像一大片乌云。陕西是秦腔的发源地，陕西人爱看秦腔。今年请的戏是大县凤翔的戏班子，有不少名演。省上的不少国家一级演员，以及戏曲最高奖梅花奖得主，四大名旦之一的李梅也来助兴演出折子戏。人们的兴致格外地高。戏台外面还有耍杂技、马戏、社火的。西沟村社火队过来了。今年西沟村的社火格外地引人注目。全村选了四个漂亮的姑娘，四个俊俏的小媳妇，在扭秧歌、打锣鼓。八个小伙子则抬的大轿，上面一个小伙子在距地面六七米高的空中耍狮子。他脚下踩的仅是一张一尺见方的小桌子，轿子不停地颠簸，他却毫无惧色，全不在意，依旧灵活自如地耍狮子。许多人为他捏一把汗。也许走得路太长了，轿子又沉，八个抬轿的小伙子显得很吃力。他们一边不断地吆喝行人让路，一边不断地往前抬。在人稀少处，他们便加速前进，以便早点到戏台下。
路上的人太多了。人们忙不迭地让路。蒋丽萍和班上另外两个女生正匆忙让路之时，不慎被旁边的人挤到河里去了。顿时，人群大哗。人们惊叫起来“有人落水了，快救人呀。”可时值初春，乍暖还寒，河水是很凉的。再说，这河又宽又深，水流又急，水又脏，又不是自家亲人，谁原意下水冒险呢？
蒋丽萍和另外两个女生一下子被水冲没了。只见她们的黑发在水中时上时下。这时，吴老师听得是镇上中学的学生掉水了，也不知道是谁。他不顾一切地跳入水中，奋力向溺水者的地方游去。岸上的人们见有人下水了，都给他指地方，让他往这边游。他奋力地抓起一个女生的头发，拖到岸边，被岸上的人抓住，拖了上来。他又在水中一一找到另两个女生，一一推到岸边。冰凉的河水，加上奋力地抢救，他连呛了几口水。到把最后一个女生从水里捞出来，他已经筋疲力尽，浑身乏力，被岸上人们用绳子拖上来。一拖上岸，他便昏过去了。
吴老师奋不顾身见义勇为的英雄事迹传遍了整个乡镇。蒋丽萍是那天吴老师最后一个救上来的。蒋丽萍对吴老师的感情更深一层了。吴老师不仅是她的老师，她喜欢的人，而且是她的救命恩人。她对吴老师有一种说不出的迷恋和刻骨铭心的喜欢。每次上课她都一眼不眨地深情地注视着吴老师。一天见不到她心爱的老师，她便神不守舍，坐卧不宁。
这件事很快就过去了。可为这件事，吴老师的那个女朋友经常喝斥吴老师。蒋丽萍有几次去给编者按 一个青春期的学生对老师的爱慕爱恋，我们总不能把它当成要批改的作业，只需把所有的错别字和不通的句子都划出来那么简单的。那是萌动中的易发危险，那是纯洁中的不容玷污。毕竟成长是会伴随着隐痛的，毕竟青春期仅是个年龄段，是的，过去了就好了。 小说于白描中多了真意，少了粉饰与做作。还是换个角度看吧，一如“我”的日记，可以通过它窥测出来自心灵深处的秘密。这样，也就更容易和这篇小说沟通起感情来。 老师端作业，都听见那个“泼妇”在训斥吴老师“就你扑得紧，那天跟会的人山人海，别人都不下去，就你英雄。看你下水，现在有了后遗症了没有，常身上疼。你下水救人，国家给你奖了多少钱。你个二百五。”“脑子爱发热。”“以后干什么都别那么冲动了。”“傻瓜。”“想弄啥呢吗？”吴老师则在一边尴尬无奈地低着头不作声。
又一天午饭时，老师们正围在一起吃饭，她听得老师们议论，吴老师很快就要订亲了。可她看不到吴老师脸上有一丝喜色。那一下午，她看到那个女的又去了，又在训斥吴老师，把吴老师的教案本扔在了地下，还说再在几天内凑不齐九千元，就拜拜。而吴老师则垂头丧气，一脸的痛苦无奈。
第二天下午她又去交作业时，正好吴老师一个人在房中。蒋丽萍再也压抑不住自己汹涌澎湃的爱情了。她对着吴老师，非常恳切而又认真地问道：“吴老师，你真的要订婚了吗？”吴老师面对着她，她看到吴老师看到她时眼睛瞬间亮了一下，闪出一丝喜悦的光芒。那一瞬间的眼神中包涵着老师对她多少的喜爱之情啊！从那一瞬间的眼神中，她肯定老师是很喜欢她的。随即，老师眼中喜悦的光芒，脸上的笑容便瞬时消失了，像闪电一般一闪而过，几乎让人不易察觉。“嗯！”吴老师点点头，非常认真地说。然后，便若无其事地坐下看书去了。
那一晚上，她失眠了。吴老师确实要订婚了。那意味着吴老师就要和那个泼妇正式确定恋爱、婚姻关系了。吴老师要永远属于那个“泼妇”了，要永远受那烂货的管制了。吴老师这么出色、可爱、有魅力的一个人，怎么就找了这么一个烂女人呢？太不般配了，太不公平了。她为吴老师鸣不平。一想到要永远失去自己敬爱的吴老师，她的心沉甸甸的，心情灰蒙蒙的。一想到吴老师要正式成为那样一个女人的丈夫、男人，泪水止不住流了下来。
以后的几天，她整日神思恍惚，上课什么也听不进去，成绩直线下滑。吴老师看到这一情况，把她叫到自己的房间（农村条件简陋，教师没有办公室，卧室就是办公室）。任吴老师怎么说，她都听不进去。思来想去，她决定写一封信，把自己对老师的感情和盘托出，看老师怎么办。
整整一夜，她没合眼。十多页信纸，她一气呵成。她把自己对老师全部的感情和看法都写了出来。写完了，她顿感轻松，第二天，她把这些信纸全部装在一个大信封中，在下晚自习后，郑重其事地交给了吴老师。吴老师平静地看了她一眼，什么也没说。
这几天上课，她看到老师一如往常，看不出神情有什么变化。
过了几天，她来到老师房间，吴老师给了她一信封。晚上回家，她关了自己的房门，打开信封，急忙读了起来。老师在信中坚决地回拒了她。他说，他和她是永远不可能在一起的。尽管自己的对象脾性不好，可他喜欢她。他不可能和自己学生恋爱结婚，他不想卷入师生恋的绯闻之中，并且他比她大十多岁，她还小，还是一个孩子，一个未成年的小孩子，还有学业要完成，现在不应当有这种想法。她是一个有前途的学生，她应当以自己的学业为主。他不能耽搁她的学业和前途。他劝她千万要理智、冷静，不要冲动。并且，他还告诉她，他们下一周要订婚，不久就要结婚。
她是一个单纯可爱的女孩子，同时，她又性烈如火。她的性格中有一些执拗、倔强和任性。她哭了，她决心做最后的争取，她赖在他的房中不走，她要他放弃他的女朋友，她要他等她。她哭，他替她拭去泪水，劝她。她不听。她说，她初中一毕业，一满十八岁，她就嫁给他。为了爱情，她可以放弃学业。她可以在和他早婚后，上一个中专、大专、职中、自费之类什么的，谋一分职业。她要求今生今世不要离开他。她继续说，他要是等不住，她可以在初中毕业后，上三年中专再和他结婚再进修，或者，初中毕业后，一到十八岁，她就可以和他结婚。他说她是未成年人，心性多变。她是青春期性萌动，易对师长崇敬、爱慕，这是一个危险的年龄。这个年龄段过去了就好了，他不敢相信她的话。她痴情地望着他，斩钉截铁地说，她绝对不会变心。她恳求他，泪流满面。他依然不敢相信，直摇头，很犹豫，满面愁容，始终也不敢跨出这一步。她说，老师，我说到做到。我要用实际行动表明我的心迹。你若再不答应，我就要在你上课时以死来表明我的心迹。他迟疑了，不信。他对她说，你千万不要这样，这是很错误的，只会带来更大的副面效应，于你于我都很不利。他想了一下，说，你听我的话吧。我实在不该和涉及这个问题。咱们就此为止吧。就这个，我和你今天的谈话要是叫人知道，那可是不得了的大事情。我是老师，怎么能和一个初中学生谈及这些问题呢。传出去，我的名誉就完了，影响很不好。你再不要和我提及这个问题了。我们以后还是师生。以后，你再涉及这个问题，我就不再理会你了。你好自为知吧。
她决定以死抗争。上课了，他在讲台上讲课。她迟到了，坐到座位上。不一会儿，就昏倒了。原来，她服了大量的安眠药。他慌了，她被送到医院抢救下了。
他们的事情一下子在全校传开了。他受到了校长的严厉批评，受到同事的淡淡的谴责，受到未婚妻的斥骂。他灰头土脸，狼狈不堪，常常一个人默然无语。他被调到初一教课。为了摆脱困境，他匆匆订婚，并很快结婚。
她，蒋丽萍，因为这件事而成为全校知名的人物。父母亲知道后，把她紧紧看管起来，并且狠狠地辱骂她。父母都是好面子的人，一心盼望她上进，望女成凤，她竟然传出绯闻来。父母亲无情地喝斥她，死不要脸，疯了，神经病，不是个好货，就那么一心想跟男人。全校老师、学生都对她另眼相看，第三者，想插足别人的爱情婚姻，不要脸。
看着吴老师和他的穿着鲜红的新衣服的新娘常在学校里一起出出进进。她的心碎了。她茫然无助，感到从来未有过的空虚。她只觉得心里空荡荡的。坐在课堂上，她盯着老师和黑板，一句也听不进去。过去上课学习，她总是热情饱满精神抖擞，思维活跃，如今上课学习，她经常低头搭脑，提不起精神和兴头，心不在焉。她想改变，可无济于事。她的各科成绩直线下滑。
自从她和吴老师的那件事后，他们再也没有接触过。他们两个都成了新闻人物，他们的一举一动都有人关注。她想找吴老师，可他的妻编者按 一个青春期的学生对老师的爱慕爱恋，我们总不能把它当成要批改的作业，只需把所有的错别字和不通的句子都划出来那么简单的。那是萌动中的易发危险，那是纯洁中的不容玷污。毕竟成长是会伴随着隐痛的，毕竟青春期仅是个年龄段，是的，过去了就好了。 小说于白描中多了真意，少了粉饰与做作。还是换个角度看吧，一如“我”的日记，可以通过它窥测出来自心灵深处的秘密。这样，也就更容易和这篇小说沟通起感情来。 子经常在他身边。她只好打消了这个念头。
在人面前，吴老师常和自己的妻子说说笑笑，显得很开朗、大度和满意。看到她成绩下滑得厉害，他很内疚，痛苦，却只能把这一切深深藏在心里，并且他也束手无策。他已是结了婚的人，还有那件事，人们都很敏感，他不能再和她接触。
暑假结束了。新的一学年开始了。蒋丽萍升入初三了。她被分在了慢班。她在上一学期期末考试时，已是全班后五名了，她心灰意冷。同时，一个更令她沮丧和痛苦的消息传来，吴老师被调到塬下的另一个乡镇初中任教去了。
暑假中，吴老师心情很矛盾。他怕自己再呆在原校，会影响她的学习，分她的心，眼不见，心不乱。也许，长时间不见，慢慢地她会忘了自己。同时，放假前，学校领导已找他谈过话，劝他离开，说他再呆在这儿影响不好。社会上一些人已经传开了，你们老师都要结婚了，还在勾引人家女学生，害得女娃吃药不想活了。有的老师真无耻，表面上道貌岸然，背地里尽干些见不得人的勾当。说不定这先生和那女学生关系都深到什么程度了，谁知道呢？他听了，当下面若冰霜，浑身涌起一股寒流。领导还说，他下一学期再不走，一些女生家长可能会找领导，要求调班，不想放在他班。他必须有应对尴尬局面的足够的心理准备。他万分羞愧，黯然不语。
在开学不久，她收到他的一封信。他无比内疚和自责地请她原谅他的不对。他说，一切过错都是他的不对。他希望她振作精神，以学业为重。他还希望听到她考上高上、中专的好消息。看到她成绩下滑，抑郁不振，他很难受，心里不是滋味。看到他的信，她流泪了。她感到这并不是他的错，他教学那么出色，对学生那么好，人品也那样高尚，见义勇为，对自己有救命之恩，对自己学习上有巨大的帮助。他自己感情婚姻不幸，却能面对现实，理智从事。他喜欢自己是男人对漂亮女子本能的喜欢，是对聪明活泼、美丽开朗、有点调皮的女孩的钟情。可他身为老师，把这一切都深深压抑在心里。他知道这有违师道。自己和他挑明关系，也不过一两周时间。他动心了，动摇了，可最终拒绝了。他做的并不为过，可他却千悔万恨地自责，求她宽恕。她觉得他没有错，错的恰恰是自己，是自己陷他于不义和尴尬。
整个初三，她对学习怎么也提不起精神，心里头老是空落落的。她只觉得她所依靠的一根支柱倒了，她再也见不到他了。坐在教室里，她常常神思恍惚，回忆起他的言容笑貌。在课堂上，他那一脸灿烂的笑容，他那神采飞扬的情态，他的富有磁性的声音，他的声情并茂地朗诵。在早读时，他在翠绿的柳叶下检查她和其他同学的背诵。平时，他对她细心的辅导，看到她学习上的进步时，他对她表现出由衷的喜欢和亲切的笑容，有时他又显得很严肃、认真。她心中总是摆脱不掉他的影子，她的学习始终在班级后面徘徊。
中考时，她落榜了。她无心复习，在家人的再三劝说下，她又复习了一年，成绩依然上不去，又落榜了。
父母要让她再复习，她说什么也不愿意。睹物思人，物是人非。旧地重游，触景生情，这会使她更痛苦。父亲要花大钱出高价让她上高中，她说她学不动，不爱学，提起念书没一点兴趣。
她出去打工。打了几年工，她回家了，到了该找婆家的时候了。由于上初中时和老师的那一段往事，她的名声在周围农村中不太好，可她人样子好，人也聪明，面见了不少，有人嫌弃，不愿意，还有人愿意。在追求和喜欢他的人中，不乏高大英俊、聪明伶俐、家境好的小伙子，可她却并不怎么动心和喜欢，依然矜持，有时任性，最后不了了之。她最后选中了一个又瘦又矮的小伙子。虽然他长相不好，十个姑娘九个不愿意，可他人很机灵，有本事。他早年丧父，白手创家，精通木工、匠工、漆工，挣了七八万元，把家里从里到外全部翻修了一遍，盖上了二层楼。如今，他又瞅上了农机生意，花几万元买了挖掘机，生意红红火火，一年就进三四万元。他对她很好，很爱她，她却感觉一般。有许多人不解，她怎么找了那么一个丈夫，长得太次了。她不语。她心里明白，吴老师是她一生中最喜欢的一个男人。她觉得，人生中，真爱只有一次。一旦错过，就再也不会拥有。从那以后，她感情的烈火化为了灰烬，再也燃烧不起来了。她心中的爱情已经死了。她已不再渴望一份美满的爱情了。
多年后，她终于打听到，当年那个令她魂牵梦荤的吴老师，因为和她的那段往事，在另一所学校也常遭领导的排挤，压制，遭人非议，所过之处，常被人指指点点，而妻子也经常揶揄他，以此说事，处处防范他。他在压抑中度过了几年，却始终潜心教学，教学论文又发了许多，教学水平也有更大的提高。随着事业单位改革进程的不断加深，用人机制的日益灵活，吴老师去了南方一所私立中学。由于工作出色，他被评为省级特级教师。同时，他也和妻子离了婚，已在南方又重新安了家。
当了解到这些情况后，她既心酸又欣慰。她家境好，闲来无事，买了许多歌曲，独自听。每当听到千年等一回这首歌曲时“千年等一回，等一回，我无悔唉，是谁在耳边，说，爱我永不变。只为这一句，断肠也无怨。梦心碎，风流泪。梦长年，心有缘。西湖的水，我的泪。我情愿与你化作一团火焰，啊”“我不愿你走，可是不见你回头，你消失在眼中。”听着听着，她不禁潜然泪下，歌曲又勾起了她对往事的回忆。她陷入了许多“假如”的设想之中不可自拔。假如她能在不上学后及时找他，假如他能早点获悉她的情况，假如他更主动一些而不是犹豫不决，假如她能在她毕业后和打工期间冲破世俗藩篱，那么他和她会不会走在一起呢？编者按 一个青春期的学生对老师的爱慕爱恋，我们总不能把它当成要批改的作业，只需把所有的错别字和不通的句子都划出来那么简单的。那是萌动中的易发危险，那是纯洁中的不容玷污。毕竟成长是会伴随着隐痛的，毕竟青春期仅是个年龄段，是的，过去了就好了。 小说于白描中多了真意，少了粉饰与做作。还是换个角度看吧，一如“我”的日记，可以通过它窥测出来自心灵深处的秘密。这样，也就更容易和这篇小说沟通起感情来。 编者按 一个青春期的学生对老师的爱慕爱恋，我们总不能把它当成要批改的作业，只需把所有的错别字和不通的句子都划出来那么简单的。那是萌动中的易发危险，那是纯洁中的不容玷污。毕竟成长是会伴随着隐痛的，毕竟青春期仅是个年龄段，是的，过去了就好了。 小说于白描中多了真意，少了粉饰与做作。还是换个角度看吧，一如“我”的日记，可以通过它窥测出来自心灵深处的秘密。这样，也就更容易和这篇小说沟通起感情来。 编者按 一个青春期的学生对老师的爱慕爱恋，我们总不能把它当成要批改的作业，只需把所有的错别字和不通的句子都划出来那么简单的。那是萌动中的易发危险，那是纯洁中的不容玷污。毕竟成长是会伴随着隐痛的，毕竟青春期仅是个年龄段，是的，过去了就好了。 小说于白描中多了真意，少了粉饰与做作。还是换个角度看吧，一如“我”的日记，可以通过它窥测出来自心灵深处的秘密。这样，也就更容易和这篇小说沟通起感情来。 编者按 一个青春期的学生对老师的爱慕爱恋，我们总不能把它当成要批改的作业，只需把所有的错别字和不通的句子都划出来那么简单的。那是萌动中的易发危险，那是纯洁中的不容玷污。毕竟成长是会伴随着隐痛的，毕竟青春期仅是个年龄段，是的，过去了就好了。 小说于白描中多了真意，少了粉饰与做作。还是换个角度看吧，一如“我”的日记，可以通过它窥测出来自心灵深处的秘密。这样，也就更容易和这篇小说沟通起感情来。 编者按 一个青春期的学生对老师的爱慕爱恋，我们总不能把它当成要批改的作业，只需把所有的错别字和不通的句子都划出来那么简单的。那是萌动中的易发危险，那是纯洁中的不容玷污。毕竟成长是会伴随着隐痛的，毕竟青春期仅是个年龄段，是的，过去了就好了。 小说于白描中多了真意，少了粉饰与做作。还是换个角度看吧，一如“我”的日记，可以通过它窥测出来自心灵深处的秘密。这样，也就更容易和这篇小说沟通起感情来。 编者按 一个青春期的学生对老师的爱慕爱恋，我们总不能把它当成要批改的作业，只需把所有的错别字和不通的句子都划出来那么简单的。那是萌动中的易发危险，那是纯洁中的不容玷污。毕竟成长是会伴随着隐痛的，毕竟青春期仅是个年龄段，是的，过去了就好了。 小说于白描中多了真意，少了粉饰与做作。还是换个角度看吧，一如“我”的日记，可以通过它窥测出来自心灵深处的秘密。这样，也就更容易和这篇小说沟通起感情来。 编者按 一个青春期的学生对老师的爱慕爱恋，我们总不能把它当成要批改的作业，只需把所有的错别字和不通的句子都划出来那么简单的。那是萌动中的易发危险，那是纯洁中的不容玷污。毕竟成长是会伴随着隐痛的，毕竟青春期仅是个年龄段，是的，过去了就好了。 小说于白描中多了真意，少了粉饰与做作。还是换个角度看吧，一如“我”的日记，可以通过它窥测出来自心灵深处的秘密。这样，也就更容易和这篇小说沟通起感情来。 编者按 一个青春期的学生对老师的爱慕爱恋，我们总不能把它当成要批改的作业，只需把所有的错别字和不通的句子都划出来那么简单的。那是萌动中的易发危险，那是纯洁中的不容玷污。毕竟成长是会伴随着隐痛的，毕竟青春期仅是个年龄段，是的，过去了就好了。 小说于白描中多了真意，少了粉饰与做作。还是换个角度看吧，一如“我”的日记，可以通过它窥测出来自心灵深处的秘密。这样，也就更容易和这篇小说沟通起感情来。 编者按 一个青春期的学生对老师的爱慕爱恋，我们总不能把它当成要批改的作业，只需把所有的错别字和不通的句子都划出来那么简单的。那是萌动中的易发危险，那是纯洁中的不容玷污。毕竟成长是会伴随着隐痛的，毕竟青春期仅是个年龄段，是的，过去了就好了。 小说于白描中多了真意，少了粉饰与做作。还是换个角度看吧，一如“我”的日记，可以通过它窥测出来自心灵深处的秘密。这样，也就更容易和这篇小说沟通起感情来。 编者按 一个青春期的学生对老师的爱慕爱恋，我们总不能把它当成要批改的作业，只需把所有的错别字和不通的句子都划出来那么简单的。那是萌动中的易发危险，那是纯洁中的不容玷污。毕竟成长是会伴随着隐痛的，毕竟青春期仅是个年龄段，是的，过去了就好了。 小说于白描中多了真意，少了粉饰与做作。还是换个角度看吧，一如“我”的日记，可以通过它窥测出来自心灵深处的秘密。这样，也就更容易和这篇小说沟通起感情来。 编者按 一个青春期的学生对老师的爱慕爱恋，我们总不能把它当成要批改的作业，只需把所有的错别字和不通的句子都划出来那么简单的。那是萌动中的易发危险，那是纯洁中的不容玷污。毕竟成长是会伴随着隐痛的，毕竟青春期仅是个年龄段，是的，过去了就好了。 小说于白描中多了真意，少了粉饰与做作。还是换个角度看吧，一如“我”的日记，可以通过它窥测出来自心灵深处的秘密。这样，也就更容易和这篇小说沟通起感情来。 编者按 一个青春期的学生对老师的爱慕爱恋，我们总不能把它当成要批改的作业，只需把所有的错别字和不通的句子都划出来那么简单的。那是萌动中的易发危险，那是纯洁中的不容玷污。毕竟成长是会伴随着隐痛的，毕竟青春期仅是个年龄段，是的，过去了就好了。 小说于白描中多了真意，少了粉饰与做作。还是换个角度看吧，一如“我”的日记，可以通过它窥测出来自心灵深处的秘密。这样，也就更容易和这篇小说沟通起感情来。 编者按 一个青春期的学生对老师的爱慕爱恋，我们总不能把它当成要批改的作业，只需把所有的错别字和不通的句子都划出来那么简单的。那是萌动中的易发危险，那是纯洁中的不容玷污。毕竟成长是会伴随着隐痛的，毕竟青春期仅是个年龄段，是的，过去了就好了。 小说于白描中多了真意，少了粉饰与做作。还是换个角度看吧，一如“我”的日记，可以通过它窥测出来自心灵深处的秘密。这样，也就更容易和这篇小说沟通起感情来。 编者按 一个青春期的学生对老师的爱慕爱恋，我们总不能把它当成要批改的作业，只需把所有的错别字和不通的句子都划出来那么简单的。那是萌动中的易发危险，那是纯洁中的不容玷污。毕竟成长是会伴随着隐痛的，毕竟青春期仅是个年龄段，是的，过去了就好了。 小说于白描中多了真意，少了粉饰与做作。还是换个角度看吧，一如“我”的日记，可以通过它窥测出来自心灵深处的秘密。这样，也就更容易和这篇小说沟通起感情来。 编者按 一个青春期的学生对老师的爱慕爱恋，我们总不能把它当成要批改的作业，只需把所有的错别字和不通的句子都划出来那么简单的。那是萌动中的易发危险，那是纯洁中的不容玷污。毕竟成长是会伴随着隐痛的，毕竟青春期仅是个年龄段，是的，过去了就好了。 小说于白描中多了真意，少了粉饰与做作。还是换个角度看吧，一如“我”的日记，可以通过它窥测出来自心灵深处的秘密。这样，也就更容易和这篇小说沟通起感情来。 编者按 一个青春期的学生对老师的爱慕爱恋，我们总不能把它当成要批改的作业，只需把所有的错别字和不通的句子都划出来那么简单的。那是萌动中的易发危险，那是纯洁中的不容玷污。毕竟成长是会伴随着隐痛的，毕竟青春期仅是个年龄段，是的，过去了就好了。 小说于白描中多了真意，少了粉饰与做作。还是换个角度看吧，一如“我”的日记，可以通过它窥测出来自心灵深处的秘密。这样，也就更容易和这篇小说沟通起感情来。