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11月12日到16日，有幸参加了“全国小学校长现代管理与班主任工作创新研讨会暨天津、北京名校综合考察活动”其间，听了孙学策、卓立、周瑞、刘永胜等教育专家和知名校长的专题报告和经验分享；同时，参观了南开附小、天津北辰瑞景小学、北京中关村第四小学和北京宣武区第一师范附属小学，并且在活动安排之外，还想办法参观了代表全国小学最高办学水平的史家胡同小学。所有这些活动，让我感慨颇多，思绪万千。
报告和经验分享就不说了吧，这样的东西听得也不少了，虽然这次的报告人和经验介绍人的名号都十分的响亮。我只想说“名校综合考察活动”部分的感受。
首先是南开附小。南开附小给我的感受就两字——魅力。南开附小魅力在于管理的力量直达末梢。所有的南开人，那自豪似乎都写在脸上。
“icd”育人特色，从老师到学生“我能行”的自信让人感动并且特受鼓舞。诵读活动、英语节、教师比武等活动，也无不彰显着南开特色。深入进去了解南开，南开之父张伯苓为南开定的“公允公能，日新月异”的校训，原本就是为了克服中国的“愚、弱、贫、散、私”五病而特制的，是学校培养人才的基本方针，这校训胸怀之大立点之高，敢不叫我辈敬仰莫名？可见，办教育的人，本来就应该有胸怀天下的气度，有为民济世的仁者风范。“天天进步，健康成长，与世俱进，科学发展”的办学理念；“文化品牌、教育品牌、质量品牌”的品牌发展的办学特色，以及“植根本土，放眼世界”的“课程、教学、实践、师资”诸方面的策略，给我们很多的启示：启示一——管理细节的落实，是一所学校成功与否的关键；启示二——办学理念的先进，是学校有特色的前提；启示三——教师队伍饱满的精神和热情的工作状态，是学校发展的保证；启示四——教和研结合是学校持续发展的根本；启示五——努力提高教师素质是学校发展的必要条件。在南开附小，我听了校长李树花对学校一些做法的介绍，并有幸听了一位附小老师的语文课，参观了学校许多的地方，我曾经细心地留意过学校的许多管理细节，最大的感受是南开附小在管理上有自己很特色的管理方略，真正是事事时时有人管，几乎没有管理的真空，即使是非常小的细节，其管理都是严格规范的，这或者就是南开附小的魅力所在。南开附小的魅力在理念里，在管理中，同时也在校长身上，在老师饱满而热情的工作状态之间。
参观天津北辰瑞景小学，所得的感受，与南开附小又有不同，如果说南开的魅力诱人，那么天津北辰瑞景小学则是活力动人。瑞景小学的办学理念是“乐教，乐学，乐在校园”教师们以他们独有的魅力，孕育快乐，释放并且收获快乐，学生们接受或者创造快乐。这快乐最大的体现是在校园文化建设上。走进校园，你看到的第一句话就是“今天你微笑了吗？”这句话提醒所有走进校园的人，踏进校园，快乐开始！然后是二楼的“赏心园”令人视野开阔心情怡然的同时，师生们还可以在那里对局搏弈闲敲棋子；三楼的“悦目轩”则是学校的观景台，自然、古朴、典雅的意境，唤醒人们回归自然，关爱生活，尽享生活的意识，营造出一种快乐的学教氛围；更为重要的是，教师办公室的文化建设，更是让快乐贯穿始终，每一个办公室，都是一个创意独特的舞台，教师们除了可以在这个舞台上尽展自己的风采外，享受成功与分享快乐，则是教师们最美好的额外收获了。独特的教师办公室文化建设，瑞景小学造就了一支热情洋溢，活力四射，锐意进取，创意无限的教师队伍。瑞景小学可以给我的启示是：一、快乐既然是生活的源泉，当然也应该是学校教育的出发点；二、让每一个学生快乐应该是学校的最高目标；三、教师的热情与活力，是学校成功的最好保证；四、每一个学校，都应该有自己独特的校园文化。
参观中关村四小，最深的感受是体会到无限的压力。如果说南开附小是魅力诱人，天津北辰瑞景小学是活力动人的话，那么中关村四小则是压力逼人了。我体会到的压力，来自很多的方面，最主要的是，站在校长和老师的角度体会的压力。中关村是“三高”人群密集的地方，所以中关村四小的校长和老师，必须面对“三高”的学生家长，作为教师，这应该是种无形的压力，因为我们即使可以无视“三高”里的“高薪”但是却无法对家长们的“高知”视而不见。面对一个博士后的学生家长，一个小学的老师，他可以或者应该有什么样的感受呢？更要命的是，你面对的不是一个而一群这样的家长呢？情形往往是这样的：老师布置了暑假的游记作文，学生在家长的指导下，交来的是一本有发表级别的文集，并且图文并茂装帧优美，作为老师的你，在下次的作文指导上，敢不呕心指导以致战战兢兢吗？你能够象我们农村小学的老师，批改作文随意地弄个走笔之误，修改作业马虎地弄个小小错误吗？中关村四小的压力，是对教师知识储备和师品师德的双重拷问。所以，中关村四小给我的启示是：一、教师队伍的知识储备是个必须马上充实的问题，老师的不断学习和终身学习，是学校应该解决的问题，因此加大教师培训力度是保证教师不落伍的唯一办法；二、不断探索新的教学方法，努力提高课堂效益迫在眉睫；三、要考虑学校对社会的开放问题，让教师接受家长的检验，以增加教师的紧迫感从而迫使教师不断更新自己的知识，不断进步。
关于史家胡同小学，我是在一种崇拜的心情下去的。既然是称“代表中国最高办学水平”的小学，老实说，去参观之前，基本就给自己定下了“无力”的基调了，假如魅力可以欣赏，活力可以学习，压力逼人追赶的话，无力代表的，应该是望洋兴叹的无奈了。魅力、活力、压力、无力如果注定一项有罪的话，就让它是无力好了，因为前三力都可以转化为动力，惟有无力，让我们无话可说。史家胡同小学，确实是代表中国最高办学水平的小学，在那里我只有一句话可以说——这里的孩子太幸福了：第一节课，在恒温的游泳池游泳，然后，学生们就可以根据自己的爱好去活动了，你可以去接受专业的老师指导跳舞、唱歌、击剑，要愿意你也可以到木工室去做木匠活，你甚至可以参加菲尔普斯一类人物主讲的讲座，你还可以和你能够想到的伟人级或者名人级里的大部分人交谈，所有我们想得到或者想不到的教育方式和设施，都很齐全，在这里的孩子，接受的才算是真正地素质教育。原因我不想多说，我只可以告诉大家的是，史家胡同小学不对外招生，孩子们的奶奶是刘延东，或者孩子们的爷爷是温家宝，这些都很正常，因为，这个学校，大抵也就这样一个级别的。或者正因为这样的原因，我才觉得对这学校的追赶，是真的很无望和无力的，无力到我连教育公平这样热门的词都不敢去想。
总之，这次津京之行，学了不少，或者对以后的工作，有很多的启发的，能不能够或者可不可以追赶不是问题，问题是，我真的树起了追赶的雄心。